Che fine ha fatto il Piano Nazionale per la Formazione dei docenti?

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Nuovi modelli formativi per la formazione in servizio degli insegnanti: le proposte di Laboratorio Formazione

Al termini del triennio di svolgimento del Piano Nazionale di Formazione e in attesa da parte del MIUR delle nuove indicazioni per lo svolgimento della formazione in servizio degli insegnanti per il prossimo triennio, Laboratorio Formazione propone il resoconto dei risultati raggiunti con i modelli innovativi proposti per la formazione dei docenti nel passato trienno, con la speranza che le indicazioni da parte degli uffici ministeriali competenti arrivino con sollecitudine e tengano in considerazione la necessità di elevare la qualità dei modelli formativi da proporre attraverso il coinvolgimento di Enti ed Associazioni qualificate quali quelle acceditate presso il MIUR ai sensi della normativa vigente in proposito.

Il progetto che qui descriviamo e analizziamo nasce nell'ambito delle indicazioni contenute nel Piano Nazionale per la Formazione dei docenti 2016-2019 che si è concluso nell’agosto dell’anno scolastico 2018-2019.

L’atto di indirizzo adottato con decreto del MIUR che definiva le priorità e le risorse finanziarie destinate alla formazione del personale della scuola per il triennio 2016-2019 delineava “un quadro strategico e allo stesso tempo operativo tale da sostenere in maniera trasparente, innovativa ed efficace una politica concreta per la crescita del capitale umano e professionale della scuola".

Il Piano si dichiarava come quadro di riferimento istituzionale rinnovato della formazione in servizio capace di orientare la progettualità delle scuole e dei docenti e di assumere una funzione di indirizzo per concretizzare le proposte formative dell’Amministrazione centrale e periferica, in modo da rendere coerenti e sistematici gli interventi formativi e creare una sinergia virtuosa tra scelte possibili e risorse disponibili.

La ricerca condotta da Laboratorio Formazione, illustrata nel report scaricabile, intende dimostrare l’efficacia di un modello formativo integrato sperimentato nell’a.s. 2016/2017 nelle scuole afferenti agli ambiti n. 10 n. 13 dell’Ufficio Scolastico Regionale della Calabria relativamente al Piano nazionale di formazione 2016-2019 (riproposto nell’a.s. 2017-2018 per l’ambito 10) a cui hanno preso parte più di 4.000 docenti: 3.520 (3.100 prima annualità della quale si riportano gli esiti; 420 seconda annualità con l’ambito 10) docenti di scuole di ogni ordine e grado.

Si tratta di due diverse esperienze di formazione svolte da Laboratorio Formazione nella stessa regione con mandati diversi sia in termini di numero di ore da suddividere tra presenza e distanza sia di contenuti da erogare.

Nel report si intende dimostrare l’efficacia del modello adottato confrontandolo con studi internazionali che forniscono i parametri per verificare i fattori di successo, come la percentuale di completamento del corso rispetto al numero di iscritti, i dati di tracciamento che danno indicazioni sul livello di partecipazione e i dati emergenti dai questionari di gradimento. Il report riporta, inoltre, dati ricavati dall’analisi qualitativa dei messaggi pubblicati in piattaforma e degli elaborati svolti.

La conclusione del nostro lavoro intende sottolineare come, con un modello formativo fondato su una base scientifica adeguata, dettagliatamente progettato e monitorato e con un tutoring di qualità, sia possibile erogare formazione per un numero elevato di docenti riuscendo ad ottenere risultati soddisfacenti.

Nuove proposte formazione 2019-2020

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Laboratorio Formazione è presente nell’elenco degli enti accreditati nel sito cartadeldocente.istruzione.it, presso il quale è possibile utilizzare la Carta del docente.

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Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica: sintesi della legge

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Finalità:

1. formare cittadini responsabili e attivi
2. promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri
3. sviluppare la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell’Unione europea
4. sostanziare la condivisione e la promozione dei princìpi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona.

Organizzazione:

Dal 1 settembre 2019 nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è istituito l’insegnamento trasversale dell’educazione civica, che sviluppa la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società.

Iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile sono avviate dalla scuola dell’infanzia. 

Le istituzioni scolastiche prevedono nel curricolo di istituto l’insegnamento trasversale dell’educazione civica, specificandone anche, per ciascun anno di corso, l’orario, che non può essere inferiore a 33 ore annue, da svolgersi nell’ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti. Per raggiungere il predetto orario gli istituti scolastici possono avvalersi della quota di autonomia utile per modificare il curricolo. 

Rieccola! L'educazione civica: documenti e materiali

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03/05/2019

La Camera ha approvato la legge che istituisce l’insegnamento dell’educazione civica nelle scuole per un’ora alla settimana.

Non è proprio il caso di accogliere la notizia come una grande novità. E' dal lontano 1958, come Laboratorio Formazione ha rilevato già nel 2009 ai tempi dell'ultimo provvedimento in proposito,   che circa ogni dieci anni l'argomento ritorna alla ribalta della cronaca per poi ripiombare nell'ombra dopo poco tempo senza produrre grandi risultati. Forse bisognerebbe intervenire diversamente visto che la storia ci insegna che i buoni propositi non bastano.

In qualsiasi caso questo nuovo provvedimento introduce l'insegnamento trasversale dell'educazione civica nel primo e nel secondo ciclo di istruzione e l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile nella scuola dell'infanzia.

Qui la sistesi del provvedimento. 

Clicca su "leggi tutto" per leggere la storia dei vari dispositivi di legge che di volta in volta si sono susseguiti a proposito dell'argomento, proposta da Laboratorio Formazione nel 2009 e oggi ritornata attuale.

La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione

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“La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione - Il curricolo di matematica nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado”:  i risultati relativi all’esperienza decennale di sperimentazioni condotte con le scuole, attinenti l’organizzazione del curricolo per competenze, secondo le linee contenute nelle Indicazioni 2012. La disciplina trattata è la matematica.  La proposta si sviluppa in verticale, dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado. 

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