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Educazione civica e competenze di cittadinanza
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Il testo fornisce una serie di strumenti (rubriche di valutazione e Unità didattiche interdisciplinari trasversali) che trattano nella loro completezza delle competenze di cittadinanza includendo al loro interno anche traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento che si trovano analoghi nella stesura dei documenti sull’educazione civica e che servono anche per valutare gli atteggiamenti che ciascun istituto ha ritenuto di inserire all’interno delle schede di osservazione per la valutazione del comportamento.Questo testo propone il curricolo delle competenze di cittadinanza da certificare al termine della scuola primaria e secondaria di primo grado ai sensi del D.M. n. 742 del 3 ottobre 2017,e declina rubriche di valutazione e proposte di Unità didattiche interdisciplinari trasversali (UDIT) che contengono prove di accertamento e di verifica da svolgersi attraverso compiti di realtà. Il testo vuole essere una guida per la costruzione di un curricolo nel quale le competenze di cittadinanza considerino congiuntamente le tre condizioni (competenze di cittadinanza, traguardi per l’educazione civica, atteggiamenti relativi al comportamento) attraverso Unità didattiche interdisciplinari e trasversali.I percorsi proposti sono sei, uno per ogni competenza di cittadinanza, e due specifici per l’educazione civica, ciascuno corredato di rubriche di valutazione, che declinano le Competenze del Profilo dello studente e all’interno dei quali vengono approfonditi i traguardi per l’insegnamento dell’educazione civica.
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Corso on line di preparazione concorso docenti 2020
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Il corso di formazione proposto da Laboratorio Formazione si articola in:
A. Quattro moduli in modalità e-learning
Il corso per ciascun iscritto viene attivato all’atto dell’iscrizione e viene erogato sino al giorno della prova. Per la frequenza al corso e il completamento dei crediti viene rilasciato un attestato di 75 ore (pari a tre Unità Formative).
Gli approfondimenti, scanditi in tre livelli (a scelta del corsista).
Verifica dei risultati dell’apprendimento, attraverso, il test di verifica di acquisizione dei contenuti dei moduli, 250 domande utile ai fini della prova orale e per la verifica dell'apprendimento di ciascun modulo.
B. Cinque quesiti per ogni modulo per modulo per la rielaborazione personale di ciò che è stato appreso durante il modulo al fine delle prove scritte. Le risposte verranno corrette da tutor che forniranno anche suggerimenti di miglioramento.
C. Progettazione di lezioni simulate: il corsista alla fine di ogni modulo avrà a disposizione una varietà di modelli di lezioni da completare con l’assistenza del tutor per progettare lezioni simulate.
D. La simulazione di colloquio per la prova orale con esperti on line, attraverso uno strumento sincrono.
E. Lezioni personalizzate individuali a richiesta: percorsi personalizzati per tutti coloro che intendono potenziare le competenze metodologico-didattiche, psicopedagogiche, digitali, legislativo-sociali e disciplinari in modo individuale.I percorsi consistono in sessioni per singoli interattive con uno o più esperti e/o webinar rivolti a un gruppo di persone (max 10) che si svolgeranno su una piattaforma sincrona. La piattaforma si chiama SMART TUTORING.
Per ulteriori informazioni vedi programma e modulo d’iscrizione
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La formazione dei formatori 2020-2021
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Il corso “La formazione dei formatori” è alla sua quattoridicesima edizione, il corso B è arricchito del Modulo N. 4 che si occupa dello sviluppo professionale e della qualità della formazione in servizio secondo la normativa più recente.
Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo
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Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo: 5 capitoli, 299 pagine, 40 proposte operative da proporre in classe nel laboratorio di creatività, 300 immagini (fotografie, disegni, opere d'arte).
Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo presenta agli insegnanti un itinerario che si svolge dall’aspetto sensoriale a quello linguistico-espressivo del linguaggio visivo, per giungere alle problematiche espressivo-comunicative (con la proposta di tecniche e materiali) e a quelle storico-culturali, dove l’arte è considerata come documento per comprendere la storia, la società, la cultura di un’epoca. La trattazione si propone di rendere consapevoli gli insegnanti che la creatività è un aspetto trasversale alle discipline necessario alla capacità di risolvere efficacemente problemi sia di carattere scolastico che pratico. Il percorso propone strumenti per creare climi sociali ed ambienti intellettuali che possano favorirne lo sviluppo, l’espressione e la comunicazione con le tecniche e i codici propri del linguaggio visivo e audiovisivo, la lettura e l’interpretazione critica e attiva del linguaggio delle immagini. Le numerose proposte operative per scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado sono anche adattabili nei vari ordini di scuola.
Capitolo N. 1 – Percezione, pensiero, linguaggio - Capitolo N. 2 – Sviluppo della dimensione linguistico-espressiva - Capitolo N. 3 – Sviluppo della dimensione espressivo-comunicativa Capitolo N. 4 – Sviluppo della dimensione storio-culturale - Capitolo N. 5 – Gli elementi della comunicazione visiva: strumenti e materiali
La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione
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“La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione - Il curricolo di matematica nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado”: i risultati relativi all’esperienza decennale di sperimentazioni condotte con le scuole, attinenti l’organizzazione del curricolo per competenze, secondo le linee contenute nelle Indicazioni 2012. La disciplina trattata è la matematica. La proposta si sviluppa in verticale, dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado.
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Avvertenza: 1.000 pagine
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