Webinar "I giudizi descrittivi"

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Laboratorio Formazione intende offrire alle scuole l’esperienza che ha maturato negli ultimi dieci anni durante gli interventi di consulenza e accompagnamento negli istituti scolastici che hanno richiesto il nostro intervento per la ridefinizione e/o la stesura del curricolo di istituto. Gli istituti scolastici per attuare il dettato dell’ordinanza devono avere prodotto un curricolo verticale completo di indicatori necessari alla declinazione dei giudizi descrittivi. Se il curricolo non è stato declinato in conoscenze, abilità e indicatori per ogni obiettivo disciplinare, se non si sono trasformati gli obiettivi che descrivono le manifestazioni dell’apprendimento, esprimono lo svolgimento dei processi cognitivi in comportamenti, in evidenze osservabili (gli indicatori) da sottoporre all’analisi attraverso adatti e svariati strumenti di valutazione, sarà impossibile formulare giudizi descrittivi di competenze acquisite.

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I giudizi descrittivi

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L’Ordinanza Ministeriale 172/2020 disciplina la valutazione degli apprendimenti degli alunni della scuola primaria, dopo l’abolizione dei voti decimali introdotta dal DL 22/2020, convertito con modificazioni dalla L 41/2020. Nell'Ordinanza Ministeriale 2158 del 4-12-2020 i giudizi descrittivi sono riferiti al livello di acquisizione degli obiettivi essenziali di apprendimento delle discipline, così come descritti dalle Indicazioni Nazionali e come contestualizzati dalle singole istituzioni scolastiche in relazione alla progettazione educativo-didattica che distingue ogni specifica realtà.

Coaching digitale

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Ti piacerebbe sentirti più sicuro quando usi il pc?

Nella tua scuola si usa GSuite e tu vorresti saperne di più?

Devi fare didattica a distanza e ti serve un aiuto?

Il nostro coaching digitale è quello che fa per te.

il coaching digitale è un servizio innovativo che Laboratorio Formazione offre a tutti coloro che abbiano voglia o necessità di accrescere le proprie competenze nell’ambito delle tecnologie sia per l’organizzazione del lavoro, sia per la didattica. I punti di forza della proposta sono in primo luogo la possibilità di costruire un percorso ad-hoc per il singolo formando e l’opportunità di avere un supporto in itinere in grado di monitorare i progressi sulla base delle esperienze agite nell’attività di insegnamento.

Laboratorio Formazione ti offre la possibilità di fare lezioni individuali a misura delle tue esigenze di didattica digitale con uno dei nostri formatori.

Il corsista si trova in diretto contatto con il tutor in una call conference alla quale partecipa singolarmente   ...  continua a leggere

Educazione civica e competenze di cittadinanza

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Il testo fornisce una serie di strumenti (rubriche di valutazione e Unità didattiche interdisciplinari trasversali) che trattano nella loro completezza delle competenze di cittadinanza includendo al loro interno anche traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento che si trovano analoghi nella stesura dei documenti sull’educazione civica e che servono anche per valutare gli atteggiamenti che ciascun istituto ha ritenuto di inserire all’interno delle schede di osservazione per la valutazione del comportamento.Questo testo propone il curricolo delle competenze di cittadinanza da certificare al termine della scuola primaria e secondaria di primo grado ai sensi del D.M. n. 742 del 3 ottobre 2017,e declina rubriche di valutazione e proposte di Unità didattiche interdisciplinari trasversali (UDIT) che contengono prove di accertamento e di verifica da svolgersi attraverso compiti di realtà. Il testo vuole essere una guida per la costruzione di un curricolo nel quale le competenze di cittadinanza considerino congiuntamente le tre condizioni (competenze di cittadinanza, traguardi per l’educazione civica, atteggiamenti relativi al comportamento) attraverso Unità didattiche interdisciplinari e trasversali.I percorsi proposti sono sei, uno per ogni competenza di cittadinanza, e due specifici per l’educazione civica, ciascuno corredato di rubriche di valutazione, che declinano le Competenze del Profilo dello studente e all’interno dei quali vengono approfonditi i traguardi per l’insegnamento dell’educazione civica.

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Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo

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Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo: 5 capitoli, 299 pagine, 40 proposte operative da proporre in classe nel laboratorio di creatività, 300 immagini (fotografie, disegni, opere d'arte).

Arte e immagine, lo sviluppo del pensiero creativo presenta agli insegnanti un itinerario che si svolge dall’aspetto sensoriale a quello linguistico-espressivo del linguaggio visivo, per giungere alle problematiche espressivo-comunicative (con la proposta di tecniche e materiali) e a quelle storico-culturali, dove l’arte è considerata come documento per comprendere la storia, la società, la cultura di un’epoca. La trattazione si propone di rendere consapevoli gli insegnanti che la creatività è un aspetto trasversale alle discipline necessario alla capacità di risolvere efficacemente problemi sia di carattere scolastico che pratico. Il percorso propone strumenti per creare climi sociali ed ambienti intellettuali che possano favorirne lo sviluppo, l’espressione e la comunicazione con le tecniche e i codici propri del linguaggio visivo e audiovisivo, la lettura e l’interpretazione critica e attiva del linguaggio delle immagini. Le numerose proposte operative per scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado sono anche adattabili nei vari ordini di scuola.

Capitolo N. 1 – Percezione, pensiero, linguaggio - Capitolo N. 2 – Sviluppo della dimensione linguistico-espressiva - Capitolo N. 3 – Sviluppo della dimensione espressivo-comunicativa Capitolo N. 4 – Sviluppo della dimensione storio-culturale - Capitolo N. 5 – Gli elementi della comunicazione visiva: strumenti e materiali                            

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La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione

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“La didattica per competenze e la certificazione nel primo ciclo d’istruzione - Il curricolo di matematica nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado”:  i risultati relativi all’esperienza decennale di sperimentazioni condotte con le scuole, attinenti l’organizzazione del curricolo per competenze, secondo le linee contenute nelle Indicazioni 2012. La disciplina trattata è la matematica.  La proposta si sviluppa in verticale, dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado. 

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Una foto al giorno

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